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Au fond, ce que propose La Nouvelle Grammaire est le contraire : ce n’est pas un ensemble de règles restrictives, mais un moyen de s’exprimer sans limites et de comprendre parfaitement. Dans une brève explication de sa position (tirée du texte même), Ron écrit : « Il est particulièrement intéressant de noter que la grammaire est un sujet qui vient après-coup. En d’autres mots, elle cherche à établir des règles au sujet de quelque chose qui a déjà été en usage durant des siècles et qui est à un stade d’évolution. Elle ne crée rien. Elle ne fait qu’essayer de le décrire. Voilà qui élimine immédiatement l’idée que la grammaire est une étude qui a sa place entre les mains des professeurs. Il s’agit évidemment d’un usage qui a sa place entre les mains des utilisateurs. La communication écrite et parlée n’a pas été inventée par des grammairiens. Lorsque les grammairiens font correctement leur travail, ils aident les gens à se comprendre mutuellement par leurs communications écrites et parlées. » Reflétant précisément cela, et utilisant une fois de plus des illustrations pour l’enseigner, La Nouvelle Grammaire non seulement clarifie les éléments de grammaire traditionnels imposés arbitrairement — pour les besoins de l’exercice académique — mais elle se débarrasse de ceux-ci. Le résultat est en réalité une grammaire du peuple et pour le peuple. En conséquence, La Nouvelle Grammaire est aussi un traitement étonnamment simple du sujet ; en fait, elle constitue la première explication complète, et cependant compréhensible, de la manière dont on utilise l’anglais.
Ce à quoi ces trois textes aboutissent, donc, ce sont des étudiants qui possèdent la véritable clé de la langue anglaise : comment elle est formée et comment on l’utilise avec le plus d’efficacité, en vue d’une communication supérieure. Pour l’étudiant plus jeune, Ron propose en outre Comment utiliser un dictionnaire, livre illustré pour enfants (Site en anglais) et Grammaire et communication pour enfants (Site en anglais). Mais le résultat est le même dans tous les cas : une maîtrise somme toute remarquable de la langue la plus répandue dans le monde. Que l’auteur de ces ouvrages fût lui-même un écrivain de renommée mondiale, il fallait s’y attendre ; car en définitive, ce qu’on trouve là n’est rien moins que l’aisance d’un écrivain avec la langue... avec toute sa puissance, sa beauté et les subtilités de la phraséologie. Il va sans dire que ces ouvrages apportent également un niveau de compréhension remarquable et, en fait, une passion pour la lecture d’une profondeur et d’une clarté telles que, placés entre les mains de l’étudiant tristement illettré du vingtième siècle, ils constituent en toute honnêteté les moyens d’une renaissance culturelle.
« J’ai toujours bien réussi à l’école. J’ai obtenu mon diplôme de l’université de Californie avec une très bonne moyenne. Je pouvais mémoriser et ressortir les faits et les données et même réorganiser les informations et les exprimer aux examens et dans des essais. Mes professeurs et mes amis me trouvaient très brillant.
Ce que personne ne savait c’est qu’en réalité je ne comprenais que très peu de ces informations — à peu près 5 ou 10 pour cent. J’ai changé grâce au Cours de la Clé de la Vie. Je comprends complètement les textes que je lis. Je ne suis pas en train de mémoriser. Je ne suis pas en train de les classer. En réalité, je les CONNAIS. Le Cours de la Clé de la Vie m’a redonné l’aptitude à apprendre. »
« Ce que le Cours de la Clé de la Vie m’a apporté, c’est moi-même ainsi qu’une aptitude à comprendre les autres et à être compris d’eux. Je me sens comme une nouvelle personne, débarrassée de tonnes de confusions et de peurs et ayant les moyens de vivre la vie. »
« Complètement confus et abruti par le système d’éducation, j’ai avancé dans la vie cahin-caha jusqu’ici. Il a fallu le Cours de la Clé de la Vie pour défaire des années de formation et d’éducation incorrectes et y établir une fondation qui restera jusqu’à la fin de mes jours. »
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