![[Image]](Img/Pg26_1.jpg)
On ne lui « enseigne » pas tant que ça. C’est tout. L’élève passe très rapidement de l’arithmétique à la géométrie des solides avec une absence de minutie qui ferait de la peine à pratiquement tous les éducateurs. Mais quand ce garçon arrive au bout, il se retourne et contemple une jeunesse heureuse. Et quand finalement il sort, il en sait plus sur les divers sujets que quelqu’un qui a dû peiner au travers de vingt fois plus de données.
C’est une véritable éducation. Nous parlons beaucoup « d’éducation » et ceci est en soi un terme si criminellement général que je recommande de s’en débarrasser purement et simplement et de le remplacer par le mot « perception ».
Un Anglais a une meilleure chance d’arriver à se débarrasser de la minutie de son école publique à Oxford et ailleurs parce que, curieusement, il étudie moins de zoologie, par exemple, que son confrère américain.
On croit que plus on enseigne de faits, plus l’enfant va « apprendre ». C’est vrai — sur la feuille d’examen. Mais l’enfant qui ne trouve pas de sécurité dans les faits ne les récitera pas comme un perroquet et ainsi, cet enfant est « stupide », alors que c’est en fait un génie en herbe.
C’est la réponse à cette énigme connue depuis longtemps de l’enfant brillant et de l’homme qui quitte l’université à peine il a commencé. Ce dernier finit souvent par être le patron du premier. Si l’école est une fin, ce n’est que la fin du bonheur pour l’homme qui ne fait que répéter comme un perroquet. Après cela, tout le déroute, et pitoyablement, son esprit n’est pas à la hauteur de la vie.
Il existe une réponse à cela. Et cette réponse doit être appliquée si l’on ne veut pas continuer à éduquer pour ensuite secouer nos têtes d’incrédulité en voyant les personnes éduquées.
Le garçon qui m’a interpellé un beau jour pour me demander quelle classe prendre savait que je n’en savais pas plus que lui sur son avenir. Il est maintenant à Luzon, surintendant d’une mine, mais le plus curieux, c’est qu’il n’a jamais étudié quoi que ce soit sur les mines. Ce n’est qu’en quittant complètement le domaine qu’il avait étudié qu’il a pu trouver le bonheur — il avait étudié l’armement à l’Académie navale et les arts à l’université.
Le meilleur manuel de mathématique jamais écrit tient dans la paume d’une main. Un Anglais, S.P. Thompson, avait tellement souffert pendant ses cours de calcul intégral qu’il a fait don au monde d’un petit joyau sans prix appelé Calculus Made Easy [Le Calcul intégral pour tous]. Tout professeur vous dira, tout comme Thompson le disait, que c’est un « très mauvais livre ». Il a néanmoins permis à un grand nombre d’élèves de traverser en trombe le calcul intégral, alors qu’ils auraient sinon été calomniés, et se seraient sentis sans défense d’avoir été recalés.
Je n’en finis pas d’être étonné de l’incapacité des étudiants américains à parler l’espagnol. En Europe, les enfants ne trouvent pas qu’il est si difficile de parler trois ou quatre langues sans fautes, ou presque.
Si nous mettions quatre mois à enseigner l’équivalent d’un mois de géométrie, puis quatre autres mois à enseigner les deuxième et troisième mois de géométrie, nous aurions des étudiants qui connaîtraient la géométrie à jamais — jusqu’à la mort.
Je ne cherche pas à critiquer. Je ne calomnie ni ne supplie. Dire à un professeur que quelque chose devrait être fait est comme de dire à un homme qu’il est incapable de bien faire. Mais voilà quelque chose dont on doit se défaire, puisque que cela a longtemps fait obstacle à ce « progrès » qui nous tient tant à cœur.
| Sondage sur ce site de Scientologie | Sites concernant la Scientologie | Librairie | Page de Garde |
info@scientology.net